Содержание
Развивающий коврик для малыша своими руками / Я
Благодаря развивающему коврику малыш начинает развиваться и быстрее постигает этот мир.
Поэтому не мудрено, что многие родителя пытаются самостоятельно изобрести подобную вещь для своего чадо.
Но чтобы это можно было сделать, мастеру не лишним будет ознакомиться с определенными креативными идеями, представленными в этом материале.
Что дает развивающий коврик
Прежде чем приступать к изготовлению аналогичной поделки, важно уяснить, какие положительные функции она выполняет.
К ним относятся:
Тренировка логического мышления, а также развитие мировоззрения у ребенка.
Запоминание разнообразных геометрических фигур.
Обучение отличать цветовые оттенки.Подключение воображения.
Конечно, детям в раннем возрасте просто необходимо как можно детальнее узнавать новую для них информацию и учиться быть более самостоятельными.
Поэтому яркий развивающий коврик для них станет очень полезной и практичной вещью, тем более, если он был изобретен их родителями с любовью и трепетной заботой.
Как его можно сделать
Чтобы в домашних условиях получилось качественное развивающее полотно для самых маленьких членов семьи, необходимо к процессу его изготовления подходить со знанием дела.
Но все работы по подготовке яркого коврика должны быть произведены с душой и немалой заботой о детях.
Порядок действий по подготовке такой принадлежности должен быть произведен в таком порядке:
следует подобрать материал для игрушки так, чтобы родители были полностью уверенны в его качестве;
определиться с размерностью и формой будущего коврика;
не бояться реализовывать на практике все сои смелые дизайнерские идеи, но таким образом, чтобы они легко воспринимались и сами ребенком;
все декорации и развивающие элементы выбираются самостоятельно, причем их разместить по периметру полотна желательно равномерно;
картинки лучше всего подобрать красочные, ведь в таком виде малыши их отлично замечают и запоминают.
Создание яркого развивающего коврика для детей раннего возраста – это непростой творческий процесс, который требует особых усилий.
Дело в том, что каждый ребенок сам по себе индивидуален, поэтому его «вкусы» и предпочтения для родителей должны быть хорошо знакомы. И их обязательно стоит учитывать при подготовке подобной развивающей вещи.
В противном случае малышу она просто не понравится и вряд ли с помощью аналогичного полотна ребенок сможет открывать для себя окружающий мир и познавать что-то новое.
Но в любом случае развивающее полотно, выполненное своими руками, способно понравиться самым маленьким членам семьи, особенно если родителями его структура была продумана до мелочей.
Поэтому процесс подготовки такой вещи весьма кропотлив, и не приемлет какой-либо суеты или спешки.
Его следует почувствовать через свою душу, ведь кто, как не родители, стараются понять свое чадо, а также уяснить всего его насущные потребности и интересы, которыми он живет.
Развивающий коврик своими руками для самых маленьких: пошаговая инструкция
Большое количество игрушек и материала для обучения детей позволяет выбрать то, что нужно в любом возрасте. Для самых маленьких можно сделать дидактический коврик своими руками. Самодельную игрушку впоследствии модернизируют по мере роста малыша, поэтому она всегда остаётся интересной и полезной.
Необходимые инструменты и материалы
Изготовить развивающий коврик для ребёнка можно из подручных материалов
Из инструментов для пошива коврика понадобятся:
- иглы;
- швейная машина;
- ножницы.
Материалы для выполнения основы изделия:
- Хлопчатобумажная ткань. Её предварительно стирают и высушивают. Понадобится два куска материала, подходящих по размеру для будущего коврика.
- Наполнитель, чтобы использовать игрушку можно было на полу и при этом малышу было тепло и комфортно.
Чем ярче и разнообразнее будут выбранные материалы, тем больше внимания ребёнок будет уделять коврику
Материалы для декора и развивающих элементов:
- кусочки тканей разных фактур, обязательно чистые и не крошащиеся;
- мелкие игрушки, которые можно прочно закрепить на основе;
- крупные пуговицы и бусины;
- пряжа;
- молнии, липучки, кнопки, кольца, застёжки;
- крупы или пластиковые шарики для наполнения объёмных деталей;
- разноцветные шнурки и ленты.
Пошаговая инструкция по изготовлению развивающего коврика
До начала работ коврик лучше схематично нарисовать, определиться с размерами и расположением деталей.
Схематическое изображение будущего изделия существенно облегчает процесс его создания и позволяет заранее предусмотреть возможные сложности
Развивающий коврик долго будет полезным, если оставить место для крепления новых пособий или придумать, как можно менять прежние детали.
Затем приступают к работе:
- Раскраивают основу или сшивают её из нескольких кусков ткани, ориентируясь на размеры эскиза.
- Из кусочков ткани вырезают декоративные элементы. Это могут быть животные, предметы или цветы. Можно использовать шаблоны для вырезания или сделать это самостоятельно. Фигурки делают плоскими или объёмными. Все детали крепят на верхнюю часть ткани-основы.Яркий мухомор, сделанный из разных типов ткани, способен вызвать неподдельный интерес малыша
- Объёмные декоративные элементы набивают холлофайбером или крупами для развития тактильных ощущений. Для наполнения объёмных элементов отлично подходят гречка, рис, горох, пшено, фасоль, песок, но их обязательно предварительно нужно хорошо прокалить в духовке
- На коврик пришивают липучки, чтобы малыш учился отделять игрушки от основы и возвращать их на свои места.
- Бусины, пуговицы и другие мелкие элементы прочно крепят, потому что ребёнку захочется попробовать их на вкус.
- Для тренировки мелкой моторики прикрепляют элементы с замочками, шнуровками, застёжками.Для детского развивающего коврика нужно выбирать замочки, молнии и другие элементы без острых краёв
- Сшивают основу с трёх сторон, наполняют холлофайбером или синтепоном. Зашивают четвёртый край.
- Полученное изделие простёгивают в нескольких местах, чтобы не сбивался наполнитель.
Таким образом, создание своими руками развивающего коврика способно стать увлекательным занятием. В итоге он не только подарит радость, но и принесёт большую пользу вашему малышу.
- Автор: juliasivakova
- Распечатать
Оцените статью:
(3 голоса, среднее: 5 из 5)
Поделитесь с друзьями!
2019-01-16
На что обратить внимание при разработке метода оценивания — Служба поддержки EDU
- Срок действия
- Надежность
- Прозрачность
- Эффективность
- Поиск баланса
- К кому обратиться?
- использованная литература
Выбор подходящего метода оценки для вашего курса — важный первый шаг в развитии оценивания. Но как вы гарантируете, что то, что вы разрабатываете, имеет высокое качество после того, как вы сделали это первоначальное определение?
Особенно полезно помнить о четырех важных критериях качества: достоверность , надежность , прозрачность и эффективность . Вы можете думать о них как о руководящих принципах. Спрашивайте себя на каждом этапе процесса оценки, можете ли вы что-нибудь сделать, чтобы максимизировать качество вашего метода оценки в отношении этих критериев.
Ниже будет обсуждаться каждый критерий (на основе Downing & Haladyna, 1997) и даны некоторые конкретные советы, которые могут помочь улучшить вашу оценку.
Валидность
Валидность касается степени, в которой вы измеряете то, что собираетесь измерять . Таким образом, обеспечение высокой степени достоверности начинается с самого основания вашего курса, четко определяя, что именно вы собираетесь измерять. Другими словами, каковы предполагаемые результаты обучения вашего курса?
После того, как вы это установили, важно, чтобы ваши методы оценки охватывали эти результаты обучения (концепция, называемая достоверностью содержания). Например, если вы сформулировали четыре результата обучения, вам не нужно создавать оценку, нацеленную только на один из четырех. В дополнение к этому вы также хотите убедиться, что выбранный вами метод можно использовать для оценки соответствующих уровней обучения или навыков (это называется достоверностью конструкции). Например, если в одном из ваших результатов обучения указано, что учащиеся должны быть в состоянии разработать исследовательское предложение к концу курса (что относится к их способности создавать что-либо), то вы не можете оценить это с помощью экзамена, состоящего из множественного выбора: вопросы (которые нацелены на их способность запоминать или применять информацию). Заполнение 9Тестовая сетка 0020 может упростить процесс выбора подходящего метода оценки.
Тот же принцип применяется на более поздних этапах цикла оценивания: результаты вашего обучения должны отражаться в конкретных инструкциях, вопросах и критериях оценивания, которые вы разрабатываете. Например, максимально возможная оценка должна указывать на то, что учащийся полностью усвоил результаты обучения. Тщательная разработка критериев оценивания и рубрик может помочь гарантировать, что это так. Термин, который мы часто используем для этого, — конструктивное выравнивание. Обзор принципов конструктивного выравнивания хорошо объяснен в нашем короткое видео.
Надежность
Надежность касается степени, в которой случайность играет роль в определении результатов оценки . Как и достоверность, это то, что вы можете стремиться максимизировать на различных этапах цикла оценки. Например, при разработке экзаменационных вопросов важно не только, чтобы ваши вопросы относились к вашим результатам обучения (что связано с валидностью), но и чтобы они были четко сформулированы, не содержали грамматических ошибок и недвусмысленны. Надежность также является фактором во время экзамена: вы можете свести к минимуму роль случайных факторов, предоставив студентам достаточно времени для работы над экзаменом и позволив им завершить его в спокойной обстановке.
Наконец, надежность должна быть основным фактором в процессе оценки. Например, если несколько оценщиков оценивают задание, важно убедиться, что они делают это по одним и тем же стандартам. В этом отношении большое значение может иметь разработка четких, недвусмысленных критериев оценивания и/или рубрик и их предварительное обсуждение со всеми оценщиками.
Прозрачность
Прозрачность касается степени, в которой вы предоставляете учащимся информацию о цели, структуре и содержании оценивания . Хотя информирование студентов о результатах обучения по курсу стало стандартной практикой, подробная информация о методах оценивания распространяется реже. Однако это имеет свои преимущества: когда учащиеся знают, что от них ожидается, это повысит их мотивацию и способность достичь намеченных результатов обучения. Например, может быть полезно позволить им попрактиковаться с типами вопросов, которые вы собираетесь включить в свой экзамен (это также помогает повысить надежность), и проинформировать их о критериях оценки для задания. Было также показано, что описание полезности оценки вне текущего курса повышает мотивацию учащихся. Например, если ваши студенты пишут исследовательский отчет, может быть полезно объяснить, что это отражает работу, которую выполняют профессионалы в своей области, или что навыки, которые они разовьют при написании отчета, будут полезны в будущих курсах.
Эффективность
Последним критерием качества является эффективность: степень, в которой затраченное время и ресурсы пропорциональны желаемым результатам . Хотя стремиться к педагогически оптимальной оценке похвально, это просто не всегда возможно. Например, вы можете определить, что идеальное оценивание по вашему курсу требует, чтобы студенты представили объемное письменное задание. Однако, если на ваш курс зачислено более 500 студентов, то возможности оценить все эти задания может просто не быть, или дополнительные педагогические преимущества, которые этот метод оценки может предложить по сравнению с другим (например, экзамен, состоящий из открытых вопросов) может просто не перевесить огромных затрат времени и ресурсов, которые потребуются. Поэтому важно сделать реалистичный расчет рентабельности.
Поиск баланса
Важно отметить, что может быть трудно максимизировать все четыре критерия. Например, реалистичная оценка (т. е. стажировка или симуляция) имеет высокую достоверность, но добиться высокого уровня надежности труднее из-за множества факторов, которые вы не можете контролировать. Противоположное можно сказать о множественном выборе. экзамен. Надежность высока, потому что большинство факторов можно объективировать, но достоверность ограничена более низкими когнитивными уровнями, и релевантность, возможно, менее очевидна для учащегося. Поэтому важно найти баланс между критериями, который соответствует вашей оценке. Достижение правильного баланса может быть упрощено на с использованием тестовой сетки . Этот инструмент поможет вам определить, на каких результатах обучения и уровнях обучения вы в первую очередь хотите сосредоточиться. Впоследствии вы можете выбрать метод оценки, соответствующий этому, а затем попытаться повысить качество четырех критериев.
Ссылки
Даунинг С.М. и Халадина Т.М. (1997). Разработка тестового задания: подтверждение валидности процедур обеспечения качества. Прикладные измерения в образовании , 10 (1), 61-82.
Домашняя страница — Открытые образовательные ресурсы для учителей
Похоже, вы используете Internet Explorer 11 или более раннюю версию. Этот веб-сайт лучше всего работает с современными браузерами, такими как последние версии Chrome, Firefox, Safari и Edge. Если вы продолжите работу в этом браузере, вы можете увидеть неожиданные результаты.
Добро пожаловать в Руководство библиотеки по открытым образовательным ресурсам
Добро пожаловать в Путеводитель по открытым образовательным ресурсам Гронингенского университета. В этом руководстве вы можете найти информацию по теме открытых образовательных ресурсов (ООР), в том числе о том, что такое ООР, почему и как вы можете использовать их в обучении, а также о том, как вы можете преобразовать свои собственные учебные материалы в ООР.
Целью этой главной страницы является краткое изложение ответов на основные практические вопросы об ООР: что это такое, где их найти и что с ними делать. Вы также можете найти последние новости о мероприятиях, связанных с ООР, в Университете Гронингена здесь. Используя боковое меню, вы можете найти более подробные рекомендации по различным аспектам ООР (работы с ними), вдохновляющие примеры ООР и дополнительные ресурсы, к которым можно обратиться для поиска (скоро) или работы с ООР.
Хотите связаться со службой поддержки ООР? Вы можете отправить нам электронное письмо по адресу: [email protected].
Открытые образовательные ресурсы
Открытые образовательные ресурсы (ООР) — это учебные, обучающие и исследовательские материалы в любом формате и на любом носителе, находящиеся в общественном достоянии или защищенные авторским правом, выпущенные под открытой лицензией, которые разрешают бесплатный доступ, повторное использование, перепрофилирование, адаптация и распространение другими лицами. Рекомендация ЮНЕСКО по ООР (2019 г.)
Что можно делать с ООР?
- Сохранить: скачать и сохранить
- Пересмотр: повторное использование с корректировкой
- Ремикс: изменить порядок, сделать мэшап
- Повторное использование: использовать оригинал, исправленную или измененную копию
- Распространение: акций, репост
См. более подробный обзор в 5 R’s framework by David Wiley
Примеры ООР:
Учебники с открытой лицензией, статьи, учебные планы, учебные планы, конспекты лекций, задания, тесты, проекты, аудио, видео, анимация, МООК, электронные модули, учебные программы и т. д.
Использование ООР в ваших курсах:
ООР становятся все более заметными в высшем образовании. Они способствуют более быстрому переходу к онлайн-обучению, помогают преподавателям повторно использовать и создавать инновационные материалы, ориентированные на учащихся, улучшать доступ к образованию и экономить ресурсы. Это видео знакомит с темой ООР, исследует их практическое применение в курсах и призывает учителей использовать их при поддержке, доступной в библиотеке UG.
Если не указано иное, это видео «Открытые образовательные ресурсы» Мирославы Жук лицензировано по международной лицензии CC BY-NC-SA 4.0. Музыка в этом видео — «Background Chill Corporate» Владимира Пиддубника из Storyblocks, доступная по лицензионному соглашению без лицензионных отчислений.
Хотите узнать больше об ООР?
Свяжитесь с нами по адресу [email protected] и изучите прилагаемые слайды с дополнительной информацией об ООР в примечаниях к слайдам.
Хранилища ООР
Edusources
Поисковая система SURF для ООР голландских высших учебных заведений.
MERLOT
Один из наиболее известных репозиториев ООР, созданный Калифорнийским государственным университетом в Лонг-Бич и содержащий почти 100 000 материалов.
OER Commons
Основной продукт в открытом образовании и сообществе ООР, а также предоставляет инструмент для самостоятельного создания ООР.
Подробнее…
Открытые книги и учебники
OpenStax College
Содержит рецензированные качественные открытые учебники с интерактивными компонентами. Здесь есть несколько замечательных учебников, и еще больше находится в разработке.
Открытая библиотека учебников
Сотни полных открытых учебников для колледжей, собранных Университетом Миннесоты.
Справочник Pressbooks
Платформа, на которой размещаются интерактивные и мультимедийные открытые учебники.
Подробнее…
Открытые МООК / Открытые курсы
FutureLearn
Университет Гронингена также создает МООК и сотрудничает с FutureLearn, чтобы делиться ими на своей платформе.
Academic Earth
Лекции и видео от самых уважаемых инструкторов в мире.
Coursera
Большая библиотека МООК, некоторые из которых содержат материалы, лицензированные для повторного использования.
EdX
Библиотека курсов уровня колледжа из различных престижных университетов. Некоторые материалы курса свободно лицензируются для повторного использования.
M ore…
Новости и события
Семинары: редизайн, обогащение и преобразование вашего курса с помощью открытых образовательных ресурсов, Microlab — открытые образовательные ресурсы и вебинар/семинар — открытая педагогика
Хотели бы вы попробовать что-то новое и интересное в своем обучении? Вам нужно вдохновение, практические инструменты и поддержка для изменения дизайна ваших курсов, чтобы сделать их более открытыми и актуальными? На этот учебный год (2022–2023) у нас запланировано четыре мероприятия, на которых вы можете получить информацию и опыт работы с ООР.
6 декабря и 23 мая группа ООР библиотеки вместе с дидактическими экспертами из ESI проведет (желательно очно) семинары на тему ООР. Теперь вы можете записаться на семинары в декабре (здесь) и мае (здесь) через систему библиотечного календаря LibCal. Если вы не можете попасть на семинары в эти даты, вы можете посмотреть запись предыдущей онлайн-версии общего семинара по ООР (26 октября 2021 г.) и слайды, полные полезной информации об открытых образовательных ресурсах.
В марте ESI организует Microlab, где у вас будет возможность работать над своими курсами и адаптировать к ним ООР. Эта Микролаборатория состоит из онлайновой части (которая должна быть завершена с 16 по 29 марта) и очной части (30 марта), и вы можете зарегистрироваться здесь.
Наконец, 8 ноября Академия учителей Гронингена проведет семинар (в сотрудничестве с UB и ESI) по открытой педагогике с использованием ООР. Записаться на этот семинар можно здесь, а посмотреть запись вводного вебинара по этой теме здесь.