Мы рады приветствовать вас на сайте «АВТОКОВРИК»
Розничные магазины:
г. Ростов-на-Дону,
ул. Красноармейская, 157
тел.: +7 (863) 292-30-66
г. Таганрог,
ул. Седова, 2/2,
тел.: +7 (8634) 32-76-32
г. Миллерово,
Рынок МТК, ул. Толстого,
пав. № 63, т.: +7 (86385) 2-99-19
с. Чалтырь
ул. Олимпийская, 1/82
т.: +7 (863) 247-10-66
Интернет-заказы:
E-mail: [email protected]
тел.: +7 (905) 428-29-55
Картинки к методике «Чем залатать коврик?». Методика чем залатать коврик
Методика "Чем залатать коврик"
Просмотр содержимого документа «Методика "Чем залатать коврик"»
Методика "Чем залатать коврик?"
Цель этой методики, основанной на прогрессивных матрицах Равена, — определить, насколько ребенок в состоянии, сохраняя в кратковременной и оперативной памяти образы виденного, практически их использовать, решая наглядные задачи. В данной методике применяются картинки теста Равена. Перед его показом ребенку говорят, что на данном рисунке изображены два коврика, а также кусочки материи, которую можно использовать для того, чтобы залатать имеющиеся на ковриках дырки таким образом, чтобы рисунки коврика и заплаты не отличались. Для того чтобы решить задачу, из нескольких кусочков материи, представленных в нижней части рисунка, необходимо подобрать такой, который более всего подходит к рисунку коврика.
Картинки к методике «Чем залатать коврик?»
Оценка результатов
10 баллов — ребенок справился с заданием меньше, чем за 20 сек.
8-9 баллов — ребенок решил правильно все четыре задачи за время от 21 до 30 сек.
6-7 баллов — ребенок затратил на выполнение задания от 31 до 40 сек.
4-5 баллов — ребенок израсходовал на выполнение задания от 41 до 50 сек.
2-3 балла — время работы ребенка над заданием заняло от 51 до 60 сек.
0-1 балл — ребенок не справился с выполнением задания за время свыше 60 сек.
Выводы об уровне развития
| 10 баллов - очень высокий 8-9 баллов - высокий. 4-7 баллов - средний. 2-3 балла - низкий. 0-1 балл - очень низкий. |
multiurok.ru
Картинки к методике «Чем залатать коврик?» — Студопедия.Нет
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 6Следующая ⇒Оценка результатов
| 10 баллов | – ребенок справился с заданием меньше чем за 20 сек |
| 8-9 баллов | – ребенок решил правильно все четыре задачи за время от 21 до 30 сек. |
| 6-7 баллов | – ребенок затратил на выполнение задания от 31 до 40 сек. |
| 4-5 баллов | – ребенок израсходовал на выполнение задания от 41 до 50 сек. |
| 2-3 балла | – время работы ребенка над заданием заняло от 51 до 60 сек. |
| 0-1 балл | – ребенок не справился с выполнением задания за время свыше 60 сек. |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.
33 Методика «Кому чего недостает?» [3]
Эта методика предназначается для психодиагностики мышления детей в возрасте от 3 до 4 лет. Перед началом выполнения задания, включенного в данную методику, ребенку поясняют, что ему будет показан рисунок (рис. 3), на котором слева изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То, чего им недостает, изображено отдельно внизу на этом рисунке.
Задание, получаемое ребенком, заключается в том, чтобы как можно быстрее определить, кому и чего не хватает, назвать соответствующих детей и указать те предметы, которых им недостает.
Оценка результатов
| 10 баллов | – время выполнения задания оказалось меньше чем 30 сек. |
| 8-9 баллов | – время выполнения задания оказалось в пределах от 31 сек до 49 сек. |
| 6-7 баллов | – время выполнения задания составило от 50 сек до 69 сек. |
| 4-5 баллов | – время выполнения задания заняло от 70 сек до 89 сек. |
| 2-3 балла | – время выполнения задания оказалось в пределах от 90 сек до 109 сек. |
| 0-1 балл | – время выполнения задания заняло до 110 сек и выше. |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий
8-9 баллов – высокий
4-7 баллов – средний
2-3 балла низкий
0-1 балл очень низкий
 |
Стимульный материал к методике *Кому чего недостаёт?»
34 Методика «Раздели на группы» [4]
Этот вариант методики, предназначенный для диагностики того же качества мышления, что и предыдущая методика, рассчитан на детей в возрасте от 4 до 5 лет Цель данной методики – оценка образно-логического мышления ребенка Ему показывают картинку, изображенную на рис 4, и предлагают следующее задание
«Внимательно посмотри на картинку и раздели представленные на ней фигуры на как можно большее число групп. В каждую такую группу должны входить фигуры, выделяемые по одному общему для них признаку Назови все фигуры, входящие в каждую из выделенных групп, и тот признак, по которому они выделены»
На выполнение всего задания отводится 3 мин
 |
Стимульный материал к методике «Раздели на группы»
Оценка результатов
| 10 баллов | – ребенок выделил все группы фигур за время меньшее чем 2 мин. Эти группы фигур следующие треугольники, круги, квадраты, ромбы, красные фигуры (на рис они черного цвета), синие фигуры (заштрихованы в линейку), желтые фигуры (в клеточку), большие фигуры, малые фигуры |
| Замечание. | Одна и та же фигура при классификации может войти в несколько разных групп |
| 8-9 баллов | – ребенок выделил все группы фигур за время от 2,0 до 2,5 мин |
| 6-7 баллов | – ребенок выделил все группы фигур за время от 2,5 до 3,0 мин |
| 4-5 баллов | – за время 3 мин ребенок сумел назвать только от 5 до 7 групп фигур |
| 2-3 балла | – за время 3 мин ребенок сумел выделить только от 2 до 3 групп фигур |
| 0-1 балл | – за время 3 мин ребенок сумел выделить не более одной группы фигур |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний
2-3 балла – низкий
0-1 балл – очень низкий
35 Методика «Воспроизведи рисунки» [4]
Эта методика предназначается для детей в возрасте от 3 до 4 лет. Ее задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на рис 7, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева. Для этого ребенку дается фломастер темного цвета и рис. 7 в сопровождении следующей инструкции
«Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются Темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура»
На выполнение задания отводится 5 мин
 |
36 Методика «Назови слова» [4]
Представляемая далее методика определяет запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Взрослый называет ребенку некоторое слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.
На называние каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 сек, а в целом на выполнение всего задания – 160 сек.
1. Животные.
2. Растения.
3. Цвета предметов.
4. Формы предметов.
5. Другие признаки предметов, кроме формы и цвета.
6. Действия человека.
7. Способы выполнения человеком действий.
8. Качества выполняемых человеком действий.
Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление.
Оценка результатов
| 10 баллов | – ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам. |
| 8-9 баллов | – ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам. |
| 6-7 баллов | – ребенок назвал от 30 до 34 различных слов, связанных с разными группами. |
| 4-5 баллов | – ребенок назвал от 25 до 29 разных слов из различных групп. |
| 2-3 балла | – ребенок назвал от 20 до 24 разных слов, связанных с различными группами. |
| 0-1 балл | – ребенок за все время назвал не более 19 слов. |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 9; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ
studopedia.net
Стимульный материал к методике «Завершение картинок»
Приложение 5
Картинки к методике «Чем залатать коврик?»
Приложение 6
Методика «Корректурные пробы»
Приложение 7
Стимульный материал к методике «Кодирование»
образец 2 – для детей от 8 до 15 лет
Приложение 8
Протокол к методике «10 слов»
| 1 | 2 | 3 | 4 | отсроченное | |
| Дом | |||||
| Лес | |||||
| Кот | |||||
| Ночь | |||||
| Окно | |||||
| Сено | |||||
| Мёд | |||||
| Игла | |||||
| Конь | |||||
| Мост | |||||
| Всего |
Приложение 9
Стимульный материал к методике «Запомни рисунки»
Приложение 10
Стимульный материал к методике «Оперативная память»
СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ КЛЮЧ
1. 5 2 7 1 4 1. 7985
2. 3 5 4 2 5 2. 8967
3. 7 1 4 3 2 3. 8575
4. 2 6 2 5 3 4. 8878
5. 4 4 5 1 7 5. 8968
6. 4 2 3 1 5 6. 6545
7. 3 1 5 2 6 7. 4678
8. 2 3 6 1 4 8. 5975
9. 5 2 6 3 2 9. 7895
10. 3 1 5 2 7 10. 4679
Приложение 11
Материал к методике исследования смысловой памяти
Первый ряд
КУРИЦА ─ ЯЙЦО
НОЖНИЦЫ ─ РЕЗАТЬ
КУКЛА ─ ИГРАТЬ
ЛАМПА ─ ВЕЧЕР
КНИГА ─ ЧИТАТЬ
КОРОВА ─ МОЛОКО
УЧЕНИК ─ ШКОЛА
ПАРОВОЗ ─ ЕХАТЬ
РУЧКА ─ ПИСАТЬ
ЛЕД ─ КОНЬКИ
ЩЕТКА ─ ЗУБЫ
СНЕГ ─ ЗИМА
ЛОШАДЬ ─ САНИ
БАБОЧКА ─ МУХА
Второй ряд
СПИЧКИ - КРОВАТЬ
ЖУК - КРЕСЛО
СИНИЦА ─ СЕСТРА
РЫБА ─ ПОЖАР
ШЛЯПА ─ ПЧЕЛА
БОТИНКИ ─ САМОВАР
ЛЕЙКА ─ ТРАВМАЙ
КОМПАС ─ КЛЕЙ
МУХОМОР ─ ДИВАН
НЕБО ─ РАК
ДЕРЕВО ─ ОВЦА
ГРЕБЕНКА ─ ВЕТЕР
БУСЫ ─ ЗЕМЛЯ
ПИЛА ─ ЖУРНАЛ
ГРАФИК – ТУМА
Приложение 12
Стимульный материал к методике «Расскажи по картинке»
Приложение 13
studfiles.net
Методика «Вырежь фигуры»
Данная методика предназначается для психодиагностики надглядно-действенного мышления детей в возрасте от 4 до 5 лет. Ее задание состоит в том, чтобы быстро иточно вырезать из оУ' I маги нарисованные на ней фигуры. На рис. в шести квадртах, на которые он разделен, изображены различные фигура. Этот рисунок во время тестирования предлагается ребенку не в целом, а по отдельным квадратам. Для этого экспериментаторпредварительно разрезает его на шесть квадратов.
Ребенок по очереди получает все шесть квадратов с рисунками(порядок их предъявления помечен номерами на самих рисунках),ножницы и задание вырезать все эти фигуры как можнобыстрееи точнее. (Первый из квадратов просто разрезается ножницамипополам по горизонтальной линии, прочерченной в нем.)
Оценка результатов
В ходе оценивания полученных результатов в данной методикеучитываются время и точность выполнения ребенком задания.
10 баллов— все фигуры вырезаны ребенком не более чем за 3 мин, а контуры вырезанных фигур не более чем на 1 мм отличаются от заданных образцов,
8-9 баллов— все фигуры вырезаны ребенком за время от 3 до 4 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на величину от 1 мм до 2 мм.
6-7 баллов— все фшуры вырезаны ребенком за время от 4 до 5 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 2-3 мм
4-5 баллов— все фигуры вырезаны ребенком за время от 5 до 6 адиц а их контуры отличаются от оригиналов на 3-4 мм.
2-3 балла— все фшуры вырезаны ребенком за время от 6 до 7 мИ1, а их контуры отличаются от оригиналов на 4-5 мм.
0-1 балл— ребенок не справился с заданием за 7 мин, и вырезанные им фигуры отличаются от оригиналов более чем на 5 мм.
Выводы об уровне развития
10 баллов— очень высокий.
8-9 баллов— высокий.
4-7 баллов— средний.
2-3 балла— низкий.
0-1 балл— очень низкий.
МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ РЕЧИ
Методика «Назови слова»
Представляемая далее методика определяет запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Взрослый называет ребенку некоторое слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.
На называние каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 сек, а в целом на выполнение всего задания — 160 сек.
Животные.
Растения.
Цвета предметов.
Формы предметов.
Другие признаки предметов, кроме формы и цвета.
Действия человека.
Способы выполнения человеком действий.
8. Качества выполняемых человеком действий
Еслиребенок сам затрудняется начать перечисление нужных то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной
Группы, и просит ребенка продолжить перечисление.
Оценка результатов
Ю баллов— ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам.
8-9 баллов— ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам.
6-7 баллов— ребенок назвал от 30 до 34 различных слов, связанных с разными группами.
4-5 баллов— ребенок назвал от 25 до 29 разных слов из различных групп.
2-3 балла— ребенок назвал от 20 до 24 разных слов, связанных с различными группами.
0-1 балл— ребенок за все время назвал не более 19 слов.
Выводы об уровне развития
10 баллов— очень высокий.
8-9 баллов— высокий.
4-7 баллов— средний.
2-3 балла— низкий.
0-1 балл— очень низкий.
studfiles.net
Методика «Кому чего недостает?»
Методика предназначается для психодиагностики мышления детей в возрасте от 3 до 4 лет. Перед началом выполнения задания, включенного в данную методику, ребенку поясняют, что ему будет показан рисунок, на котором слева изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То, чего им недостает, изображено отдельно внизу на этом рисунке.
Задание, получаемое ребенком, заключается в том, чтобы как можно быстрее определить, кому и чего не хватает, назвать соответствующих детей и указать те предметы, которых им недостает.
Оценка результатов
10 баллов— время выполнения задания оказалось меньше чем 30 сек.
8-9 баллов— время выполнения задания оказалось в пределах от 31 сек до 49 сек.
6-7 баллов— время выполнения задания составило от 50 сек Д° 69 сек.
4-5 баллов— время выполнения задания заняло от 70 сек до 89 сек-
2-3 балла— время выполнения задания оказалось в пределах от 90 сек до 109 сек.
0-1 балл— время выполнения задания заняло до 110 сек и выше.
Выводы об уровне развития
10 баллов— очень высокий.
8-9 баллов— высокий.
4-7 баллов— средний.
2-3 балла— низкий.
0-1 балл— очень низкий.
МЕТОДИКИ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ
Методика. «Пройди через лабиринт»
В этом задании детям показываютрис. и объясняют,что на нем изображен лабиринт, вход в которыйуказан стрелкой, расположеннойслева вверху, а выход — стрелкой, располагающейсясправа вверху. Необходимо сделать следующее: взяв в руку заостренную палочку, двигая ею по рисунку, пройти весь лабиринт как можно скорее, как можно точнее передвигая палочку, не касаясь стенок лабиринта.
Рисунок к методике «Пройди через лабиринт»
Оценка результатов.
10 баллов— задание выполнено ребенком меньше чем за 45 сек. При этом ребенок ни разу не коснулся палочкой стенок лабиринта.
8-9 баллов— задание выполнено ребенком за время от 45 до 60 сек, и, проходя через лабиринт, ребенок 1-2 раза дотронулся палочкой до его стенок,
6-7 баллов— задание выполнено ребенком за время от 60 до 80 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 3-4 раза коснулся его стенок.
4-5 баллов— задание выполнено ребенком за время от 80 до 100 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 5-6 раз дотронулся до его стенок.
2-3 балла— задание выполнено ребенком за время от 100 до 120 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 7-9 раз коснулся его стенок.
0-1 балл— задание выполнено ребенком за время свыше 120 се^ или совсем не выполнено.
Выводы об уровне развития
10 баллов— очень высокий.
8-9 баллов— высокий.
4-7 баллов— средний.
2-3 балла— низкий.
0-1 балл— очень низкий.
Методика «Воспроизведи рисунки»
Эта методика предназначается для детей в возрасте от 3 до 4 лет. Ее задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на рис. 25, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева. Для этого ребенку дается фломастер темного цвета и рис. в сопровождении следующей инструкции:
«Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева. Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура».
На выполнение задания отводится 5 мин.
Оценка результатов
10 баллов— ребенок за 5 мин выполнил все задание, т.е. нарисовал в пустых матрицах все шесть фигур. При этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не заштрихованных участков в тех местах, где штриховка должна была быть сплошной, а контуры Ф"' гур не более чем на 1 мм вышли за пределы задай' ных образцов.
8-9 баллов— ребенок справился с заданием за 5 мин. При этом в каждой фигуре остались незаштрихованнымиболееодного-двух участков, а контуры выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от оригиналов.
6-7 баллов— ребенок выполнил задание за 5 мин, но р его работе имеется хотя бы один из следующих недочетов почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихованных участков; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм.
4-5 баллов— ребенок за 5 мин смог заштриховать 4-5 фигур из шести, причем в каждой из них встречается хотя бы один из следующих недостатков: не менее од ной пятой части ее площади осталось не заштри- I ховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.
2-3 балла— ребенок смог за 5 мин заштриховать только 2-3 фигуры, и в каждой из них можно обнаружить хотя бы один из следующих недостатков: не менее од ной пятой ее части осталось не заштриховано; кон туры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.
0-1 балл— ребенок за 5 мин смог заштриховать не более од ной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из следующих недостатков: площадь фигуры не менее чем на одну четверть не заштрихована; контуры I некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм.
studfiles.net
Методика «Чем залатать коврик?» - Психология
Цель этой методики – определить, насколько ребенок в состоянии, сохраняя в кратковременной и оперативной памяти образы виденного, практически их использовать, решая наглядные задачи В данной методике применяются картинки, представленные на рис. 4. Перед его показом ребенку говорят, что на данном рисунке изображены два коврика, а также кусочки материи, которую можно использовать для того, чтобы залатать имеющиеся на ковриках дырки таким образом, чтобы рисунки коврика и заплаты не отличались. Для того, чтобы решить задачу, из нескольких кусочков материи, представленных в нижней части рисунка, необходимо подобрать такой, который более всего подходит к рисунку коврика.
 |
Рис 4 Картинки к методике «Чем залатать коврик?» Оценка результатов
| 10 баллов | – ребенок справился с заданием меньше чем за 20 сек |
| 8-9 баллов | – ребенок решил правильно все четыре задачи за время от 21 до 30 сек. |
| 6-7 баллов | – ребенок затратил на выполнение задания от 31 до 40 сек. |
| 4-5 баллов | – ребенок израсходовал на выполнение задания от 41 до 50 сек. |
| 2-3 балла | – время работы ребенка над заданием заняло от 51 до 60 сек. |
| 0-1 балл | – ребенок не справился с выполнением задания за время свыше 60 сек. |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.
МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВНИМАНИЯ
Следующий набор методик предназначается для изучения внимания детей с оценкой таких качеств внимания, как продуктивность, устойчивость, переключаемость и объем. Каждая из этих характеристик может рассматриваться отдельно и вместе с тем, как частная оценка внимания в целом. Для диагностики перечисленных характеристик внимания предлагаются различные методические приемы. В заключение обследования ребенка по всем четырем представленным здесь методикам, относящимся к вниманию, можно вывести общую, интегральную оценку уровня развития внимания дошкольника. Все частные оценки внимания, как в предыдущем случае, вносятся в Индивидуальную карту психологического развития ребенка.
Методика 5. «Найди и вычеркни»
Задание, содержащееся в этой методике, предназначено для определения продуктивности и устойчивости внимания. Ребенку показывают рис. 5. На нем в случайном порядке даны изображения простых фигур: грибок, домик, ведерко, мяч, цветок, флажок. Ребенок перед началом исследования получает инструкцию следующего содержания:
 |
Рис 5 Матрица с фигурками к заданию «Найди и вычеркни» для детей от трех до четырех лет
Рис 7 Матрица с фигурками к заданию «Найди и вычеркни» для детей в возрасте от четырех до пяти лет
«Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово "начинай", ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово "стоп". В это время ты должен остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово "начинай". После этого ты продолжишь делать то же самое, т.е. искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово "конец". На этом выполнение задания завершится».
В этой методике ребенок работает 2,5 мин, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 сек) ему говорят слова «стоп» и «начинай».
Экспериментатор в этой методике дает ребенку задание искать и разными способами зачеркивать какие-либо два разных предмета, например звездочку перечеркивать вертикальной линией, а домик – горизонтальной. Экспериментатор сам отмечает на рисунке ребенка те места, где даются соответствующие команды.
Обработка и оценка результатов
 |
где S – показатель продуктивности и устойчивости внимания обследованного ребенка;
N– количество изображений предметов на рис. 5 (6), просмотренных ребенком за время работы;
t – время работы;
n – количество ошибок, допущенных за время работы. Ошибками считаются пропущенные нужные или зачеркнутые ненужные изображения.
В итоге количественной обработки педагогических данных определяются по приведенной выше формуле шесть показателей, один – для всего времени работы над методикой (2,5 мин), а остальные – для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная t в методике будет принимать значение 150 и 30.
По всем показателям S, полученным в процессе выполнения задания, строится график следующего вида (рис. 8), на основе анализа которого можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребенка. При построении графика показатели продуктивности и устойчивости переводятся (каждый в отдельности) в баллы по десятибалльной системе следующим образом:
| 10 баллов | – показатель S у ребенка выше, чем 1,25 балла. |
| 8-9 баллов | – показатель S находится в пределах от 1,00 до 1,25 балла |
| 6-7 баллов | – показатель S находится в интервале от 0,75 до 1,00 балла |
| 4-5 баллов | – показатель S находится в границах от 0,50 до 0,75 балла. |
| 2-3 балла | – показатель S находится в пределах от 0,24 до 0,50 балла. |
| 0-1 балл | – показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,2 балла. |
Устойчивость внимания в свою очередь в баллах оценивается так
| 10 баллов | – все точки графика на рисунке 8 не выходят за пределы одной зоны, а сам график своей формой напоминает кривую 1. |
| 8-9 баллов | – все точки графика расположены в двух зонах наподобие кривой 2. |
Рис. 7 Варианты графиков, показывающих динамику продуктивности и устойчивости внимания по методике «Найди и вычеркни»
На графике представлены различные зоны продуктивности и типичные кривые, которые могут быть получены в результате педагогики внимания ребенка по данной методике. Интерпретируются эти кривые следующим образом
1 Кривая, изображенная с помощью линии типа –.–.–. Это график очень высокопродуктивного и устойчивого внимания
2 Кривая, представленная линией типа Это график низкопродук тивного, но устойчивого внимания
3 Кривая, изображаемая посредством линии типа – – – – –. Представ ляет собой график среднепродуктивною и среднеустойчивого внимания
4 Кривая, изображенная с помощью линии –––– Является графиком сред-непродуктивного, но неустойчивого внимания
5 Кривая, изображенная линией – – – – –. Представляет график среднепро дуктивного и крайне неустойчивого внимания
student2.ru
